在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，通訊技術(shù)不僅是連接世界的橋梁，更是溝通心靈的紐帶。北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)立足“生才”教育框架，將信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要陣地，尤其注重通訊技術(shù)交流的教學(xué)實(shí)踐，旨在幫助學(xué)生理解技術(shù)背后的社會(huì)價(jià)值與人文關(guān)懷。

“生才”框架強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，注重個(gè)性化成長(zhǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在信息技術(shù)課程中，教師不再局限于傳統(tǒng)知識(shí)的單向傳授，而是通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、協(xié)作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生探索通訊技術(shù)的原理與應(yīng)用。例如，學(xué)生分組設(shè)計(jì)模擬通訊系統(tǒng)，從信號(hào)傳輸?shù)綌?shù)據(jù)解碼，親身體驗(yàn)信息傳遞的全過程。這種實(shí)踐不僅加深了對(duì)5G、物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)的理解，更培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作與問題解決能力。

通訊技術(shù)交流作為課程核心模塊，重點(diǎn)關(guān)注技術(shù)如何促進(jìn)人際互動(dòng)與社會(huì)聯(lián)結(jié)。課堂上，學(xué)生通過分析社交媒體、視頻會(huì)議等工具，討論信息傳播的效率與倫理問題。一次以“疫情中的遠(yuǎn)程通訊”為主題的研討會(huì)中，學(xué)生們分享了技術(shù)如何幫助隔離期間維系親情、支持在線學(xué)習(xí)的案例，深刻體會(huì)到“信息溝通心靈”的實(shí)質(zhì)——技術(shù)不僅是冷硬的代碼，更是承載情感與關(guān)懷的載體。

學(xué)校積極拓展校外資源，邀請(qǐng)通訊行業(yè)專家開展講座，并組織學(xué)生參觀本地科技企業(yè)。這些活動(dòng)讓學(xué)生直觀感受到通訊技術(shù)在社會(huì)治理、醫(yī)療、教育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，激發(fā)了他們對(duì)未來職業(yè)方向的思考。一名參與項(xiàng)目的學(xué)生感慨：“原來一條簡(jiǎn)單的信息背后，藏著這么多復(fù)雜的技術(shù)與人文思考。”

北師大天津附中的實(shí)踐表明，信息技術(shù)課在“生才”框架下不再是孤立的技能訓(xùn)練，而是融通科技與人文的綜合性教育。通過通訊技術(shù)交流的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了關(guān)鍵技術(shù)，更樹立了責(zé)任意識(shí)——在享受網(wǎng)絡(luò)便利的主動(dòng)成為信息時(shí)代的積極構(gòu)建者。正如校訓(xùn)所倡導(dǎo)的“立德樹人”，技術(shù)教育最終指向的是人的全面發(fā)展，讓年輕一代在連接世界的亦能以信息溫暖彼此心靈。